(LAB) 3° Salida a terreno + E3

En esta nueva salida a terreno conocimos el Parque Fluvial Renato Poblete y se nos pidió un ejercicio explicativo respecto a los fenómenos visto en la unidad de viento.

Fotos y Videos del Parque

El viento y distintos elementos

Burbujas

Agua

Vapor

En los tres videos se ve como el viento mantiene su dirección predominante, que en el caso de Santigo es sur oeste.

Ejercicio N°3 

El parque en si es muy cómodo para poder identificar situaciones de viento claras, por lo que elegir el lugar no fue mayor problema, solo discutimos que situación queríamos graficar en el video y el fenómeno optimo para desarrollarla.
Generamos una analogía respecto a la situación puntual de viento que registramos y la situación de viento en todo el parque, ya que gracias a los montículos se generan abrigaños y una vez arriba de ellos se siente bastante viento.

Nuestro lugar en el parque

Lugar y situaciones de estudio

Respecto a los registros, adjuntamos en cada situación la información solicitada, día, hora, fecha, temperatura del día y temperatura ambiente. Además de un registro visual respecto a la conducta del viento, a través del movimiento de las burbujas.

Situación N°1

En la situación numero uno experimentamos la sensación más interesante, ya que veníamos de recorrer el parque por la parte baja y ahí la temperatura ambiente era agradable, sin embargo una vez que subimos la colina los comentarios fueron unánime! Todas terminamos sintiendo frío, ya que la caminata del parque y el abrigaño generado por este mismo en la planta baja contrastó demasiado con la sensación térmica en la parte de arriba del parque.

Situación N°2

En esta segunda oportunidad el cambio fue notable, probablemente el más drástico, si bien el registro audiovisual no es tan exacto respecto a nuestra observaciones es importante destacar que, a pesar de ser solo 4 escalones menos, la sensación térmica comienza a aumentar. Las burbujas siguen tomando una dirección y velocidad alta, sin embargo en ciertas oportunidades tendían a generar algo así como una turbulencia, como si chocaran entre sí, esto y según la experiencia que hemos desarrollado a lo largo de la unidad probablemente sea por el cambio de temperatura que se está generando y por el cambio de dirección y velocidad del viento.

Situación N°3

A diferencia de la situación anterior y esta, entre la N°2 y 3 el cambio tanto de temperatura como de velocidad del viento no fue tan grande. De todas maneras en los videos podemos notar que en esta situacion las burbujas tienden a tener mucho más este fenómeno de turbulencia en el que las burbujas chocan entre sí y confunden su dirección.

Situación N°4

En esta ultima oportunidad compartimos nuevamente una sensación, todas teníamos mucho más calor, porque si bien la variación en la velocidad de viento no es de lo más amplia, la temperatura ambiente se encarga de demostrar la diferencia entre el primer y este ultimo punto de estudio. 

Ejemplo de aplicación

Conversando respecto al parque y al ejercicio recién realizado, concluimos que es un lugar perfecto para llevar a cabo actividades deportivas, ya que cuenta con canchas de fútbol, su longitud y ubicación son propicias para andar en bicicleta, la distribución y características de sus espacios permiten sin problemas actividades en grupo, entre otras. Ahora de manera inversa graficamos como es posible desarrollar de manera óptima ejercicio. Recordemos que el tramo estudiado es una analogía respecto a la situación total de viento a lo largo del parque, por lo que esta totalmente recomendado desarrollar actividades deportivas en cualquiera de sus dependencias.

En la parte baja, lo que vendría siendo la situación numero 4, ejemplificamos lo que sería la realización puntual del ejercicio ya que su abrigaño permite lograr una temperatura mayor y así una mayor efectividad en el ejercicio.

Luego gracias a sus relieves permite llevar a cabo ejercicios con inclinación, circuitos, trote, etc. y su temperatura hace que su realización sea mucho más amena. En este caso se esta graficando la situación N° 3 y 2 en donde el viento termina clasificado como una brisa suave.

Finalmente y como se comentó más arriba en lo que viene siendo la situacion N° 4 el viento es mucho más directo y perfecto para terminar y refrescarse.

Integrantes:

Valentina Roco

Catalina Leiva

Chiara Massaccesi

María Ignacia Lastra

2°U IMG, Espacialidad del Viento

Para esta siguiente entrega se nos pidio ubicar el cubo en un lugar especifico, puntualmente un farellon, pudiendo ser costero o en la cordillera. Yo elegí el farellon costero, ya que justo la semana de la entrega conocí un hermoso lugar en la quinta región llamado Las Docas.

En esta unidad lo que nos convoca es el viento, se nos medirá nuestra capacidad de generar un artefacto en el cual el motor de su argumento sea el viento y sus fenómenos. Para esto debiamos iniciar desde el perfil aerodinamico creado en la etapa anterior y modificar su forma para que ahora fuese habitable. Su programa constaba de una celebración en la cual el viento lográse protagonismo y fuese una situación, como en las ocaciones anteriores, memorable, yo elegí celebrar la vida y su sanación ya que buscando entre mis archivos recuerdos memorables, los más importantes me los han dado los momentos de sanación. 
Para comenzar, yo organizo de la siguiente manera: ¿qué se nos pide?, ¿que es lo que yo busco? Para satisfacer la pregunta anterior, y ¿cómo lo represento? las respuestas a estas preguntas y el desarrollo lo resolví de la siguiente manera.

Para los tres espacios que se nos pide tendí rápidamente a dividirlos por tiempo y fenómenos del viento, en el caso del tiempo me refiero a las horas del día, esto probablemente por lo que nos dejó la unidad anterior (luz baja, media y alta) así también generé lugares en los que no estaba explicito el recorrido más que por su iluminación y lo que respecta a fenómenos de viento abrigaño, viento ambiente y efecto venturi). Entonces, estaba una primera situación de recibimiento en la que comenzaban terapias de relajación, sanación, conocimiento, etc. y para el confort de estas necesitaba prácticamente nada de viento, que fuese lo más calmo posible porque normalmente en estas terapias se ocupa música, inciensos, velas (elementos que no necesitan de viento) además de una luz controlada como la otorgada por la mañana. Una segunda situación tendía a buscar reflexión respecto a las terapias anteriormente otorgadas ahora en una luz mucho más fuerte (la que interpreto como el "momento de iluminación")) mirando el horizonte por lo que estarán expuestos a la fuerte corriente de viento pudiendo  así tomar la  importante decisión en la cual culmina el recorrido. Esta etapa culmine y protagonista buscaba que los visitantes determinaran una emoción la cual quisieran liberar al viento, justo cuando ya cae el sol por la tarde, la escribieran en un papel, la quemaran (todo esto en abrigaño)  y luego gracias a un efecto venturi generado en el mismo espacio liberaran las cenizas de su emoción al viento.

La idea del programa tomo algo de tiempo, hartas conversaciones con amigos y reflexiones, pero ahora venia lo más difícil que era graficar la situación. Por el caracter de dualidad espacial que tenia mi perfil (la diagonal central generaba dos espacios "independientes") terminé por cerrar totalmente uno y el otro parcialmente cosa de poder trabajar venturi y una situación totalmente expuesta al viento. En los intentos fallé con el recorrido ya que se dio una "bajada para luego volver a subir", además de que por la entrada no lograba sugerir de manera clara hacia donde iba el recorrido y ,para rematar, el programa y esa situación protagonista que nombre anteriormente no lograba serlo en carácter estructural, esto ultimo se daba porque los espacios no estaban bien caracterizados, no mostraban claramente cuan importante o secundaria era su función. 
(Lamentablemente no hice registros fotográficos de estos errores)

Todas estas ultimas fallas las solucione de la siguiente manera: la entrada que bajaba y subía la eliminé y utilice un plano que no estaba cumpliendo ni un rol, para sugerir de buena manera la entrada, luego para darle carácter a los espacios vincule lo que estaba aprendiendo en la clase de teoría con la casa que estaba analizando (esta casa tenia un eje central que demostraba ser un lugar en el que pasan cosas importantes tanto a nivel programático como estructural) a si que no fue tan difícil entender el problema y luego encontrar la solución. Para lograrlo estructuralmente (ya que los fenómenos de viento estaban resueltos) utilice una de las características, que tiene un espacio protagonista, el tamaño. Fui dándole según su función un distinto tamaño a los espacios lo que terminó por explicar muy bien cual era o no la situación por la cual la mayoría acudía al lugar.

Este fue el resultado

2°U EXP, Geometría del Viento (Entrega)

Lámina

Perfiles

(COM) E2, Infografía digital

Tomas de flow desing

Perfil de entrega "Geometría del viento".

Flujos

Presión

Vistas

Vista superior izquierda

Vista superior izquierda (Flujo 3D)

Vista inferior derecha

Vista inferior derecha

(LAB) E3, Perfiles aerodinámicos

En este ejercicio se nos pidió que probáramos los mismos perfiles asignados a cada grupo en taller, pero esta vez modificando uno de sus planos.

Nuestro grupo trabajó con los perfiles número dos y cinco, estos fueron los resultados.

Perfil N°2

Perfil original

Perfil modificado

Análisis perfil original

Las áreas de abrigaño, como dice en la foto son
áreas de alta presión y baja velocidad.
Mientras las áreas de veturi, presentan
 una baja presión y alta velocidad.

Análisis perfil modificado

Perfil original

Perfil modificado

Video perfil original

Video perfil modificado

Perfil N°5

Perfil original

Perfil modificado

Análisis perfil original

Las áreas de abrigaño, como dice en la foto son
áreas de alta presión y baja velocidad.
Mientras las áreas de venturi, presentan
 una baja presión y alta velocidad. 

 Análisis perfil modificado 

Perfil original

Perfil modificado

Video perfil original

Video perfil modificado

Integrantes:

Valentina Roco

Catalina Leiva

Fabiola Irrazaval

Chiara Massaccesi

María Ignacia Lastra

(LAB) (Previa) 3° Salida a Terreno

En esta previa de nuestra próxima salida a terreno la profe nos pidió burbujas para lograr apreciar como se direcciona el viento. Cuales son sus efectos respecto a la orientación y el lugar en el que estamos. 

Videos del experiento:

Primer lanzamiento

Análisis del primer lanzamiento

Segundo lanzamiento

Análisis del segundo lanzamiento

Este último video no esta tan bien grabado, sin embargo quise publicarlo igual por las observaciones de la profe.

2°U EXP, Geometría del Viento

Luego del análisis que se hizo a los perfiles aerodinámicos predispuestos por los profes, se nos pidió crear nuestros propios perfiles, en este caso una hipótesis, ya que la prematura relación que mantenemos con el fenómeno (viento) no nos permite generar un perfil definitivo al primer intento. Generamos perfiles que a nuestro parecer podrían tener un resultado interesante al momento de enfrentarlo a la corriente, sin embargo el éxito de esto no esta asegurado por mucho que visualmente lo creamos.

Por ejemplo, mi primer intento es el que se muestra a continuación. 

Mis deseos por un perfil armonioso a la vista y capaz de ser, en un futuro, un elemento fácil de intervenir (ya que a partir de este nacerán los próximos encargos) terminó en algo como esto.

 

Resultado de la hipótesis 1

Sombras de viento generadas por el perfil

Sin embargo al analizar los posibles efectos que tendría una vez enfrentado a viento, terminé por crear uno nuevo, manteniendo las características iniciales, pero que esta vez fuese más interesante y cumpliera de mejor manera con el fenómeno. Ya que lo que se busca finalmente es que el perfil sea capaz de generar situaciones de alta y baja presión, de manera simultánea y ojalá lo mas claras posibles. Además de un flujo con mayor (a) y menor (b) velocidad.

Resultado de la hipótesis 2

Sombras de viento generadas por el perfil

A simple vista pareciera no notarse la diferencia, pero el cambió fue notable, ambas situaciones cambiaron, una aumento bastante su velocidad (a) mientras que la otra pareció estar algo mas lenta (b) que en el perfil anterior. Esto ultimo era específicamente lo que buscaba, mas no creo que sea el perfil definitivo ya que aun quedan clases y situaciones por analizar.

Cabe destacar que la diferencia entre un perfil y el otro fue mínima, solo unos cuantos ángulos de inclinación en los planos, sin embargo el resultado en el túnel dijo otra cosa.

2°U EXP, Geometría del Viento

Antes de empezar a trabajar con el túnel lo tuvimos que calibrar, tal como se muestra en el video. La curva de viento generada por el cuadrado de pluma vit debía tocar la punta del cartón piedra, justo en la parte que se indica con la mano.

                En nuestro primer encargo de la unidad de viento, experimentamos en grupo, con el túnel de viento. Tuvimos que analizar, a partir de los perfiles aerodinámicos propuestos por los profes, la geometría, presión y velocidad del viento. Verificar como se comporta al encontrarse con los perfiles, reconocer áreas de alta o baja presión y como se desarrolla el fenómeno visualmente.

Con mi grupo analizamos los perfiles número dos y cinco.

Perfiles Aerodinámicos

Perfil N°2

Fotograma Perfil N°2

Video Perfil N°2

Perfil N°5

Fotograma Perfil N°5

Video Perfil N°5

Integrantes:

Valentina Roco

Catalina Leiva

Fabiola Irrazaval

Chiara Massaccesi

María Ignacia Lastra

El nuevo taller

Antes de entrar a la Usach se nos dijo que el paro iba, que los pastos existían, que los viernes eran de temer, pero no se nos dijo cuanto nos serviría esto en nuestro camino. Por esto hago esta entrada, esperando que a quienes nos sucedan les sea útil y para quienes no han sido parte hoy, quieran serlo mañana.

Cuando empieza a sentirse el paro por la escuela, nosotros, cachorros ávidos de conocimiento, no pensábamos otra cosa que deponerlo ya que teniamos una incógnita gigante en nuestras cabezas. Con estas intenciones fuimos a lo que fue nuestra primera asamblea, en donde por cierto eramos más de la mitad de la asistencia, a informarnos de lo que estaba pasando tanto a nivel escuela como a nivel universidad y nacional (cabe destacar que mi poca experiencia en asambleas no me permitió juzgar la calidad y convocatoria de esta, sin embargo y por lo que supe después, la convocatoria fue algo histórico en la escuela). De aquí fuimos testigos de los grandes problemas internos que mantiene nuestra escuela para con los estudiantes y funcionarios, de la mala organización por parte de nuestro estamento y el arrastre de todas estas problemáticas a través del tiempo, por lo cual no fue difícil tomar una postura frente al paro. Además el momento fue preciso, ya que toda la universidad se estaba movilizando por problemáticas que no diferían mucho a nuestra situación puntual. De esta forma comenzó nuestra paralización y para nosotros cachorros una nueva aventura.

Ya andando el paro, comenzamos a trabajar en lo que fue la columna vertebral de este, el petitorio. En el convergían los temas de democratización, malla curricular e infraestructura los cuales fuimos desarrollando a lo largo de las asambleas. Paralelamente han estado presentes las actividades extras en las cuales nos hemos ido conociendo con compañeros de otros años (instancias que dudo se podrían haber dado en otras circunstancias), ellos nos han compartidos sus conocimientos respecto al rubro, historia de la escuela, como se ve la carrera desde afuera, sus propias experiencias y un sin numero de situaciones que nos van perfilando como futuros profesionales. Así mismo, la relación funcionario - dirección - estudiante ha logrado trabajar en conjunto (una de las situaciones tocadas en el petitorio) y esta demás decir, que es un ejercicio totalmente necesario y útil para retroalimentarnos entre todos.

Quiero especificar que a modo personal esta sería la primera vez en la que me veo envuelta en situaciones políticas, entiéndase política como medio de organización, ya que por diversas situaciones nunca tuve la oportunidad en mi etapa escolar.Puesto a que muchas de las instituciones a las que asistí no contaban con centros de estudiantes ni otro tipo de organizaciones. De todas formas quien entra a la Usach, incluso a una carrera tan poco politizada como lo es arquitectura, debe asumir que su rol dentro de ésta y para con la sociedad no es menor. Como les dije en algún momento a mis compañeros, ya desearían otras instituciones tener la voz y el voto que tiene la Usach y nosotros no podemos darnos el lujo de desperdiciarla. 

Si bien esto es personal, me he dado cuenta que como estudiantes con ansias de ser profesionales íntegros, no es posible diferenciarnos mucho en el camino para llegar a éxito. Creo que, por lo menos, para nuestra profesión, necesitamos una cierta sensibilidad por el otro, el conocimiento académico, experiencia y dónde encontrar todo esto. No basta con delegar todo a una institución o a algunos académicos, sino que reconociendo nuestras carencias debemos ser capaces de buscar los caminos óptimos para superarlas. Estas reflexiones son gracias a un sin numero de personas que nos preguntan en el camino el por qué del paro, o peor y más común aún el por qué no deponemos pronto el paro y "dejamos de perder clases". Espero que quien lea esto entienda que es más inteligente pagar y esforzarse por algo que realmente vale la pena, que por algo que, en algunos casos literalmente, se esta cayendo a pedazos. 

He sido muy optimista y claro muchos me dicen que es porque soy nueva en esto, pero no creo que lograr la organización y metas que nos hemos propuesto como estudiantes sea algo menor, muy por el contrario creo que si somos constantes llegará a buen puerto.

Así como taller funciona y depende de todos los otros ramos, debemos saber que el arquitecto que queremos ser en el futuro depende de nuestro conocimiento, valores y experiencia adquiridas en el camino. De esta misma manera pasa en la escuela, cuando uno de los estamentos no esta presente, posiblemente las decisiones finales cojeen.

He querido que esta entrada sea lo más corta posible, por eso lo poco explicativo y detallados de los procesos, sin embargo este blog tiene un afán informativo respecto a nuestro proceso de aprendizaje y esta situación no podía quedar ajena a eso.